Dove inizia l'incontro tra attività ludica infantile ed apprendimenti scolastici? Rispondere a tale domanda è molto difficile.
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Questo volume prende comunque avvio dal rapporto che il gioco ha avuto nell'eredità classica con le istituzioni educative, e segue i tre temi ludico-scolastici suggeriti da Fénelon alla fine del Seicento: il gioco come mezzo per lo sviluppo corporeo, il gioco come strumento di educazione degli affetti, il gioco come oggetto di educazione della mente. All'interno di questo percorso, il libro propone alcune analisi della struttura dei giochi di lunga tradizione, mostrando come molti di essi intreccino norme e regole sociali e come queste non sempre vengano comprese dai giocatori e dagli educatori.
